“3+4贯通”模式，三重探索引发深思

撰稿/寒冰 2024年2月，国家体育总局与12个部门联合发布了《中国青少年足球改革发展实施意见》（简称《实施意见》）。《实施意见》涵盖八大方面共27条内容，其中第三部分重点在于创新足球后备人才培养体系；第六部分强调“加强足球专业人才培养”，着重研究和论证体校与普通本科“3+4”贯通培养机制，探索产学研协同发展模式，推动足球职业教育的创新发展；第七部分则聚焦于“落实青少年足球保障政策”，明确提出要畅通足球后备人才的升学渠道，建立小学、初中、高中、大学衔接的“一条龙”升学体系。

百年名校足球精英交流赛的小学、初中、高中组比赛，不仅是竞技的平台，更是交流与展示的舞台。参赛的各地学校通过比赛展现了在足球后备人才培养体系上的创新与探索。除了全国足球重点发展城市已全面推行的“631政策”，旨在每个区县建立小学、初中、高中“一条龙”培养体系外，还有“3+2”“3+2+2”和“3+4”三种不同的贯通培养机制。

张家口市冰雪运动学校实施“3+4”贯通培养体系，其代表队参加百年名校足球精英交流赛初中组比赛，引起了更广泛的关注，也激发了衡阳船山英文学校及其他城市参赛学校尝试“3+4”贯通培养体系的兴趣。相比解决“12岁退役”问题的“631政策”，“3+4”贯通培养体系针对“15岁退役”问题，是青少年球员数量从“量变”向成为职业球员“质变”的关键环节。张家口市冰雪运动学校在训练、比赛、教学、管理和考核等方面的全链条探索，是本次百年名校足球精英交流赛值得深入思考的重要成果。

在第二届百年名校足球精英交流赛上，张家口市冰雪运动学校的“3+4”贯通培养体系成为焦点。此前我们介绍了该校在训练、比赛和教学等方面投入大量人力、物力和财力，配备专业师资，创新提出“一队一师配师资，师随队走不误学”以及“专业教学与就业并重”的理念。更重要的是通过完善管理和考核制度，致力于培养政治过硬、专业过硬、作风过硬、文化过硬的新型足球人才，实现“学训先行，制度托底”的目标。

张家口市冰雪运动学校党总支书记李晓光对“3+4”贯通培养体系做了全面解读：“学校致力于培养‘四有新人’高素质足球人才，针对教育、专业技能、管理和考核中可能存在的问题进行了全面评估，初步制定了相应的方案和管理制度。此次参加百年名校足球精英交流赛的球队成员，是首批接受‘3+4’贯通培养体系教育和管理的学生。新学期起，他们将全面融入这一体系。同时，学校也会根据实际情况动态调整培养方案和管理制度，确保‘3+4’贯通培养体系在实践中不断完善。”

提升“3+4”贯通培养体系中文化课教学和专业训练比赛质量的基础，是贯穿始终的严格管理和考核制度。管理方面，张家口市冰雪运动学校以运动队管理为核心，实行校领导包联统筹，领队、教练和辅导员各司其职，管理层考核与学生考核紧密挂钩。管理内容不仅涵盖教学和训练的“规定动作”，还包括对学生思想政治、日常习惯及身心健康的全面贯通管理。

此外，领队、教练员和辅导员均有各自的管理制度，教学质量考核不仅针对学生，还涵盖管理层和教学人员的贯通式考核。这种运动队管理方式既传承了运动学校的传统，又融合了现代教育理念，针对运动专业学生的特点更加科学和系统。

丰富多样的文化课程和充足的训练时间，如何通过管理尤其是考核实现高质量的贯通？张家口冰雪运动学校采用打分制贯穿全过程动态考核，覆盖教学人员、学生和监督人员，确保教与学两方面的质量。转段考核包括前三年六个学期，最后一个学期的转段考试占总分30%，其余五个学期各占14%。考核总分由专业课、文化课、成绩奖励加分及违规违纪扣分四部分组成，均设有对应考核分数机制。全过程贯通考核避免“一考定终身”及学生放松文化课、思想政治和纪律等问题，确保学生始终保持高质量训练和学习状态。

考核分数占比方面，专业训练课略高于文化课。运动队的专业训练和比赛以主力阵容与替补阵容的动态良性竞争为考核标准。每月通过队内对抗赛和校外比赛评估主力阵容，并根据评估结果调整队员。主力和替补球员在补贴和训练安排上有差异，主力由主教练带队训练，替补由助理教练负责。主力与替补位置动态变化，旨在激励队员保持高度自觉和积极性，防止训练和比赛中的松懈。

文化课除了统一的高中课程外，还设置书法、绘画、摄影等兴趣课程，丰富学生知识面，提升学习兴趣。不同阶段的文化课考试成绩同样计入每学期转段考核分数，直接影响最终成绩。学校实行“师随队走”制度，旨在确保学生在外训外赛增多的情况下，依然能动态保持文化课成绩。

在专业课和文化课之上，学校特别重视学生团队精神和爱国主义教育。运动队每周一至周六早晨7点至7点半固定晨练，包括20分钟跑步和10分钟拉伸，覆盖校内外训练和比赛。晨跑及专项出操要求服装统一、队列整齐、精神饱满，跑操时高喊校训“自信开放，追求卓越”。此外，每周一7点30分至7点40分进行齐唱国歌的爱国主义教育。外训外赛期间，也定期开展思想政治和爱国主义教育，重点培养团队精神、民族自豪感与自信心。

张家口市冰雪运动学校虽非首家探索“3+4”贯通培养体系的学校，但在百年名校足球精英交流赛参赛学校中独树一帜。他们在“3+4”贯通培养体系的管理、教学、考核制度探索，为其他学校提供了切实可行的参考和借鉴。尽管新学期刚刚开始具体实施，学校管理层经过充分调研和评估后推出的试行制度，基本消除了外界对“3+4”贯通培养体系的疑虑。

“张家口模式”的“3+4”贯通培养体系，在制度上首先确保从入学起严格控制生源质量。前三年的“3阶段”训练和学习全过程同样保持高标准，目的是让学生进入“4阶段”后，学业和专业训练都能轻松应对，具备自主选择职业道路的能力。同时，学生在“3阶段”的专业课、文化课、思想政治和纪律表现，将直接影响学校未来全国招生的吸引力，成为学校发展的口碑和实绩基础。

“张家口模式”的管理与考核细化到分管领导、领队、教练、辅导员与学生“共进退”，此举有效激发了管理、教学、训练和比赛各环节参与者的内生动力和积极性。例如，领队每年制定上下半年的工作计划，每月总结训练、比赛、学习和生活情况，组织运动队队会总结当月情况并部署下月任务，每次外训外赛结束后7日内形成《总结报告》。辅导员负责思想政治教育、日常考勤、纪律、生活习惯、安全教育及维护家校关系等日常工作。

值得一提的是，“张家口模式”的所有管理制度都有专门部门监督，确保制度得到有效落实，对管理者和学生的奖惩做到及时、公正和合规。这套全面的管理制度体系，为所有希望探索“3+4”贯通培养体系的学校，提供了宝贵的示范和借鉴样本。